上午第二节是《文选和写作》课，是几乎全班同学都比较喜欢的课，喜欢的原因有二：一是《文选和写作》课没有多少压力，几乎没有什么课余的作业，课内的作业量都很少，虽然这门课难以得到高分，但一般都可以及格；再一个原因就是王老师的课上得很自由，不死板，放任自由的时间比较多，给学生们的空间比较多，学生自我学习自我探究集体讨论的时间比较多。有一段时间，王老师身体不舒服住院了，学校安排别个班的一个语文老师来顶课，一个星期后，那个老师对王老师说他们班的学生太难教了。王老师说，还好哇，挺自觉地。那个老师说，不是自觉是太自我了。同学们听到这个议论，没有说什么，大多数只是笑笑了之。那个老师在班上也说过类似的话，说同学们上课不像是在上课，是不是太自由了，讨论一个问题应该紧紧扣住课本，不应该游离在课本之外，不应该明明给了你参考答案你还自己不罢手。

王老师走进教室时，满脸堆笑。上课铃已经响了好一会了，他还没有讲课的意思，拿着个眼睛把同学们瞅来瞅去，背着个两手在教室里转悠，就是一个笑就是一个不说话。同学们很有些莫名，你望望我我望望你，再望着一个劲笑着的王老师。今儿王老师是怎么了？看把他高兴地那样。

“今天啦，我要告诉大家一个好消息，一个特大的好消息。”见全班同学都望着自己，都露出急切的神态，王老师故意顿了顿。“我们班一个同学的文章见校刊了。哈哈，你们猜猜是哪个？”

哦，是这么一回事啊！学生的东西能见刊，不是一件容易的事，这，王老师还有班主任都说过很多次，鼓励同学们踊跃投稿积极写作。说，这既是锻炼自己提升自己证明自己的机会，也是给班上及老师脸上添彩的机会。老师说了不少，动员了不少，投出的稿子也不少，就是没有一个同学的东西被采用。当然，不只是他们班，他们全年级上学期没得一篇稿子上去。学校校刊一月一期，全校近万人，想上稿实在不是一件容易的事。而今天，我们班竟然有上稿的了，的确值得高兴，也难怪王老师那样――高兴得好像忘了形似的。

“猜出来没？哈哈，猜不出吧？”王老师见同学们交头接耳没得结果，接着问，然后将目光锁定在王大力身上。同学们随着王老师的目光将头扭向王大力，有赞许有疑问，难道是他？王大力？

“对，就是王大力同学。没想到吧，哈哈。他的文笔确实不错呢。其实年前我就看到了样刊，他是你们这个年级唯一文章见刊的学生，哈哈，可喜可贺呀！”

“王大力，好样的！”

“不错，王大力。”

“没想到呢，这家伙还有这一手，不简单。”

各种赞赏的声音不绝于耳，王大力只是一个劲地傻笑，偶尔向王老师投去感激的一瞥。

王老师的课是王大力最喜欢的课之一，那个顶课的老师说的不错，这个班的学生很自我，这里也包括王大力。王大力的课是开放性的课，他的课从来不会按部就班，而是随意发挥，任意泼洒，他的见地的独到，观点的鲜明与犀利，很有一点“激扬文字挥斥方遒”的味道。在他的课上，每一个学生都可以有自己的不同观点不同看法，你的观点和看法就是再另类再偏激也不会受到老师的指责，王大力会和颜悦色的诱导和纠正。王大力的每一篇作文，王老师都会详细批阅。

记得刚进校园时，王老师给的作文题是《来到这里以后》。那是他们的第一节写作课，也是王老师第一次和同学们见面，他没有像其他老师一样和同学们讲一些大道理，也没有多余的话，上课铃响了，王老师环视了全班同学，不紧不慢地说：

“这节是写作课，同学们能考到这里来，想必写作水平不会很差，今天的作文题目是《来到这里以后》，当然，你们也可以只把它当成一个主题，自拟题目就行。好了，开始写作。”